miércoles, 14 de agosto de 2013

Fallas en Sistema Tecnológico Simple...!

3.4 Detecto,describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas.

¿De que manera se detectan fallas en un sistema tecnológico simple?
 Se presenta un algoritmo para diagnosticar fallas entre espiras del estator de motores de inducción mediante la aplicación de redes neuronales artificiales (RNA). Los patrones de entrenamiento de las RNA son obtenidos a partir de un modelo de máquina que permite simular fallas internas bajo diferentes condiciones de carga y desequilibrio de tensión. Se muestra la implementación del método utilizando un analizador de redes eléctricas y un procesador digital de señales (DSP). Los resultados obtenidos experimentalmente en dos motores de 2 Hp y 3 HP permiten concluir la fortaleza del algoritmo al permitir detectar fallas incipientes en motores de inducción y la factibilidad de implementación del mismo a nivel industrial.
¿Como se describen las fallas en un sistema tecnológico simple?
El sistema permitirá tener un control de acceso a la información y herramientas mediante claves de usuarios, un control más exacto, también un reporte de visitas por zona el cual será de gran ayuda para los médicos, como una base de datos para futuros lo cual nos permitirá hacerles modificaciones a medida que el consultorio incremente sus visitas, También muestra e imprime reportes de todos los días esto puede ser semanas y meses.
Para la elaboración del sistema automatizado de registro del servicio de Malagón N° 40 Bàrbula se ha estipulado un tiempo de cuatro meses. Es importante destacar que debido a esta restricción no será posible la instalación del sistema, además por el costo de la adquisición del equipo, lo cual representa uno de los valores económicos si se quiere de mayor envergadura dentro de la propuesta, lo que quiere decir que el mismo cumple sólo con la propuesta que forma parte de un modelo operativo viable, tal cual lo representa un proyecto factible, que según Holman Darío Bustos Coral. Ingeniero Químico  Especialista en Gerencia de Proyectos.
¿Como se formulan hipótesis sobre posibles fallas en un sistema tecnológico simple?
El término fiabilidad es descrita en el diccionario de la RAE como "probabilidad de buen funcionamiento de algo". Por tanto, extendiendo el significado a sistemas, se dice que la fiabilidad de un sistema es la probabilidad de que ese sistema funcione o desarrolle una cierta función, bajo condiciones fijadas y durante un período determinado.
Un sistema es una colección de componentes/subsistemas dispuestos de acuerdo a un diseño dado con el propósito de lograr el cumplimiento de unas determinadas funciones con una adecuación y fiabilidad aceptables. El tipo de componentes, su cantidad, su calidad y el modo en que están dispuestas tiene un efecto directo en la fiabilidad de sistema.
La fiabilidad se define como la probabilidad de que un bien funcione adecuadamente durante un período determinado bajo condiciones operativas específicas (por ejemplo, condiciones de presión, temperatura, fricción, velocidad, tensión o forma de una onda eléctrica, nivel de vibraciones).

¿Que estrategias se utilizan para reparar fallas en un sistema tecnológico simple?
El primer paso firme fue la aparición de los sistemas de gestión flexible de la producción, y muy especialmente el Just in Time (JIT), sistema que ha soportado abandonar el objetivo de maximizar la producción (y de disponer todos los medios del aparato productivo de forma que se logre tal objetivo), para pasar a reorganizar los sistemas productivos y reasignar sus recursos de forma que se consiga adaptar la producción de cada momento a las necesidades reales, y que ésta se logre en base a un conjunto de actividades, consumidoras de recursos, las cuales se reducirán a las mínimas estrictamente necesarias (cualquier actividad no absolutamente necesaria se consideraría un despilfarro). Este modelo de sistema productivo se conoce en la actualidad como lean production, y se traduce comúnmente como producción ajustada; su filosofía se ajusta al ya citado JIT.

miércoles, 7 de agosto de 2013

Producto Tecnologico

3.1 Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico.


1. ¿Que artefacto y producto o sistema tecnológico es importante en nuestra cotidianidad escolar?
El artefacto que marca un gran nivel de importancia en un estudiante es el papel (Hojas) para su cuaderno su importancia es grande ya que en el, la mayoría de nuestros aprendizajes se destacan allí pero no pensamos en la contaminación tan grande si no reciclamos
Pero también hay que destacar que el Esfero y/o Lápiz es importante ya que sin ellos el cuaderno estaría en blanco.
2. ¿Cuales son los problemas que genero el uso de dicho artefacto, producto o sistema tecnológico educativo?
Los problemas que produce estos producto (lápiz y/o esfero, Cuaderno) son que para su producción se utilizan muchos elementos que son desperdiciados y que afectan al ecosistema, Los problemas de el cuaderno y papel escolar es que la mayoría de los estudiantes desperdician esta hojas rasgándolas y botándolas al suelo. Luego de haber hecho esto, ya no servirán después.

3. ¿Como se puede solucionar dicho problema sobre el artefacto, producto o sistema tecnológico educativo?


La solución seria cuaderno y esferos ecológicos, es decir, hecho de papel cartón reciclados, así se desperdiciaría menos arboles y se contribuiría con el ecosistema.
Entre menos árboles se talen, mas vida en nuestro planeta abra. 

Materiales Didácticos!

3.3 Evalúo y selecciono con argumentos,mis propuestas y decisiones en torno a un diseño.


1 ¿Como se selecciona un material didáctico para las áreas fundamentales de la educación básica y media colombiana?
Selección Para que un material didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, no basta con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que sea un material de última tecnología. Cuando seleccionamos recursos educativos para utilizar en nuestra labor docente, además de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus características específicas (contenidos, actividades, tutorización…) están en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo:
  • Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qué medida el material nos puede ayudar a ello.
  • Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintonía con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos.
  • Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales... Todo material didáctico requiere que sus usuarios tengan unos determinados pre-requisitos.
  • Las características del contexto (físico, curricular...) en el que desarrollamos nuestra docencia y donde pensamos emplear el material didáctico que estamos seleccionando. Tal vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno que éste sea; por ejemplo si se trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o el mantenimiento del aula informática es deficiente.
  • Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del material. Estas estrategias contemplan: la secuencia de los contenidos, el conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una, los recursos educativos que se pueden emplear, etc.
Así, la selección de los materiales a utilizar con los estudiantes siempre se realizará contextualizada en el marco del diseño de una intervención educativa concreta, considerando todos estos aspectos y teniendo en cuenta los elementos curriculares particulares que inciden. La cuidadosa revisión de las posibles formas de utilización del material permitirá diseñar actividades de aprendizaje y metodologías didácticas eficientes que aseguren la eficacia en el logro de los aprendizajes previstos.( poblacion, bibliografia).












2. ¿De que manera se debe evaluar un material didáctico para aplicar o utilizar en la educación básica y media colombiana?
Para evaluar un material didáctico es necesario tener en cuenta los siguientes parametros..

  • La seleccion
  • El contenido
  • El aprendizaje
  • La estructura didactica
  • La presentación o estética
  • Aspectos técnicos
  • La evaluación
  • Rentalibidad: costo/beneficio
  • Interacción e Interactividad
  • Impacto

¿Porque es necesario evaluar un material didáctico?
porque ello nos permite tomar decisiones para su uso, producción y distribucion.

3. Los materiales para armar y diseñar figuras ¿fortalecen la enseñanza del área de ''T&I''?

Tecnología e informática, aunque las dos tienen contenidos diferentes, en el IPN se realiza una integración orientada por el docente con el fin de solucionar un problema acorde al nivel. De acuerdo con lo anterior, se plantean los siguientes objetivos:

·         Tecnología

Crear una cultura potenciando el pensamiento tecnológico, que permita al estudiante enfrentar diferentes manifestaciones de la tecnología que integren la expresión gráfica, la mecánica, la electricidad, la electrónica, la robótica y otros procesos necesarios, para la solución problemas.

·         Informática

Desarrollar  habilidades  para potenciar el uso adecuado de la información y la comunicación e involucrarlos en los diferentes procesos educativos y de la vida cotidiana.